En los últimos años la sociedad está viviendo un momento significativo con relación a la inclusión por la mezcla de personas con diferentes capacidades, culturas, creencias, etc., hecho que supone tanto una riqueza como un reto. Hay que partir del principio de que todos los individuos tienen los mismos derechos y esto es una responsabilidad compartida por toda la sociedad para conseguir una mejor participaciónLa Real Academia Española define participación como “tener parte de algo o tomar parte de algo”. Una definición de participación simple, en la que la participación se entiende como la intervención (directa o indirecta) de distintos actores/actrices en la definición de metas de acción de una colectividad y de los... Más e implicación social.
Desde la educación se pone especial énfasis en trabajar la diversidad y la inclusión en el sistema apareciendo en la normativa el concepto de inclusión como un principio que favorece la equidad educativa en pos de una mayor cohesión social. Se argumenta que la lucha contra la exclusión educativa es un logro de la sociedad y por ello es preciso garantizar una educación y una formación inclusivas, tal y como se especifica en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada por la ONU en diciembre de 2006 y que España, como Estado miembro, reconoce.
Así, se puede definir la inclusión como la igualdad en derechos y en oportunidades de las personas para ayudar a superar cualquier tipo de discriminación y compensar las desigualdades a nivel personal, cultural, económico o social.
En este sentido, la diversidad se puede entender como la variedad de características y diferencias de los individuos o grupos en cuanto a cultura, etnia, género, habilidades, origen, capacidades, etc., que puede dar lugar a la segregación o que permite el enriquecimiento de los individuos en función de cómo se valore.
Son varios los trabajos que tratan el tema de la inclusión educativa y que van enriqueciendo el término acogiendo a una mayor representación de la sociedad. Corbett et al., (2000) definen la inclusión como una invitación a acoger y enriquecerse con las diferencias en todos los niveles. Para Evelin (2015), consiste en un procedimiento de análisis del sistema cultural, político y educativo que busca poner fin a la discriminación o a la segregación por circunstancias particulares eliminando cualquier modo de barrera que pueda entorpecer la participaciónLa Real Academia Española define participación como “tener parte de algo o tomar parte de algo”. Una definición de participación simple, en la que la participación se entiende como la intervención (directa o indirecta) de distintos actores/actrices en la definición de metas de acción de una colectividad y de los... Más igualitaria.
Sobre la educación inclusiva, para la UNESCO (2016) se basa en el derecho que tiene todo el alumnado a recibir educación de calidad en función de las necesidades de aprendizaje que manifieste y del enriquecimiento personal, teniendo como objetivo prioritario la atención a la población más vulnerable. También se contempla la educación inclusiva en el cuarto Objetivo de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible impulsada por Naciones Unidas para garantizar la educación equitativa y de calidad a la vez que promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todas las personas.
La diversidad entendida en el sentido más extenso es el fruto de una sociedad amplia y abierta que se basa en la pluralidad de maneras de vivir y concebir la realidad, así como la manera en que se establecen las relaciones y los comportamientos entre los individuos. Dentro de esta diversidad se pueden incluir todas las diferencias entre individuos a nivel de capacidades, opiniones, gustos, creencias, ideología, etc.
Dentro del proyecto Caxato se acoge tanto la diversidad como la inclusión en el sentido más amplio del concepto. Se pretende que las personas puedan ser agentes activos dentro de la comunidad y participar en la toma de decisiones, ejecución y valoración de actividades y procesos. Se busca que los individuos puedan participar buscando la inclusión, la igualdad de oportunidades, la cooperación, etc.
Referencias:
Corbett, J., Slee, R. (2000). An International conversation on inclusive education. David Fulton.
Evelín, E. (2015). Inclusión escolar de educandos con discapacidad. Educación en context, 1(2), 113-129.
UNESCO. (2016). Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. Salamanca.
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