En la definición de este concepto es pertinente hacer una distinción propedéutica entre los términos de ocio y de tiempo libre, porque, a pesar de que comúnmente se pueden utilizar a modo de sinónimos, sus significados son diferentes. Por una parte, el ocio va más allá del tiempo libre, es decir, el ocio se identifica con un “ámbito de desarrollo personal (…) como el espacio vital en el que las personas tienen la posibilidad de desarrollo integral (…) ámbito de desarrollo social, elemento de cohesión social, de vivencia en comunidad, y factor de desarrollo económico” (Lazcano y Madariaga, 2016, p.16). El ocio permite a las personas crear su proyecto axiológico de vida; tiene una acción (trans)formadora en las personas y puede presentar beneficios en diferentes aspectos.
A su vez, el tiempo libre es el marco en el que se incardina el ocio; por lo tanto, éste se identifica con el período en el que las personas no tienen obligaciones y puede tener una “acción formativa o deformativa facilitada por la recreación” (Maya, 2010, p.8). En este contexto hay que indicar que la recreación se identifica con un “conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” (Dumazedir, citado en Azcuy, Corbo y Cuesta, 2010, p. 3)
Una vez revisados los dos conceptos que definen el ocio y el tiempo libre se puede decir que dichos términos aluden a aquel tiempo en el que las personas están libres de ocupaciones, pero que además este espacio temporal se aprovecha para conseguir un desarrollo personal y social. En esta última parte de la definición se insta en la idoneidad que tiene la socialización para que las personas puedan compartir e interactuar en su tiempo libre, y de esta forma conseguir que el desarrollo sea integral.
En el marco de la educación a lo largo de vida se encuentra la educación del ocio y del tiempo libre. Disciplina que tiene su sentido pedagógico en la maduración de las personas a través del aprovechamiento de su tiempo libre; corriente que también puede enmarcarse en lo que comúnmente se conoce como pedagogía del ocio.
Los conceptos de ocio y tiempo libreEn la definición de este concepto es pertinente hacer una distinción propedéutica entre los términos de ocio y de tiempo libre, porque, a pesar de que comúnmente se pueden utilizar a modo de sinónimos, sus significados son diferentes. Por una parte, el ocio va más allá del tiempo libre, es decir,... Más son pertinentes a la hora de comprender que el ocio es una forma de ocupar el tiempo libre y que, a su vez, el ocio es un motor clave para el envejecimiento activoLos cambios demográficos, el aumento de la esperanza de vida al nacer y la mayor longevidad humana, exigen repensar la totalidad del transcurso de la vida y sus significados, no solamente como realidad individual, sino como construcción sociocultural (Osorio, 2006). Vivimos en una sociedad donde el grupo de edad de... Más (Ruiz, Cabezas, Tigse y Muñoz, 2021). De esta forma, las personas adultas mayores puede aprovechar el tiempo libre para desenvolverse tanto personal como socialmente.
Referencias:
Azcuy, M.Z., Corbo, M.C., y Cuesta, L.A. (2010). La recreación comunitaria, una opción para ocupar el tiempo libre de los jóvenes. PODIUM, Órgano divulgativo de GDeportes, (13), 1-9. https://docplayer.es/16561592-Revista-electronica-ciencia-e-innovacion-tecnologica-en-el-deporte.html
Lazcano, I., y Madariaga, A. (2016). El valor del ocio en la sociedad actual. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6149004
Ruiz, D.A., Cabezas, M.E., Tigse, S.C., y Muñoz, D.R. (2021). El tiempo libre y el ocio en el mejoramiento de la calidad de vida del adulto mayor. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(4), 1053-1070. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i4
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